现在咱们的祖国，学生在初中结业后就开端分流了，一半人读普高，走高考上大学的路，一半人读职高，走工作教育的路。

  还有一拨中心的孩子会进“实科中学”，也便是介于文理中学和工作预校之间，可进可退。

  德国的学生，在小学四年级就开端决议未来的方向，为什么德国的家长不焦虑呢？

  之前的观点，都是说，德国的工作教育系统很老练、正规，比方由企业、政府和校园联合办学；

  这个解说当然没错，但假如再深究一层，你会发现，或许更重要的要素在于，工作校园学生的未来出路。

  并且，蓝领工人的提高途径也上不封顶，有不少德国企业的CEO都没读过大学，他们都是经过工作教育，从一线工人一步步选拔上来的。

  30年前，中专十分吃香，比一般高中的选取分数线还高，由于那时候的中专结业生能够直接成为干部，这也招引了最优异的学生都去读中专。

  所以，想让工作教育从头被注重、被遍及承受，最底子的方法，便是要把它和“好工作”从头挂钩，逐渐的提高蓝领工人的收入水平和社会地位。

  许多人老认为，创造创造便是科学家在试验里倒腾一番，然后新创造、新技能就出来了。

  而是雇了一堆优异的工人，给他们设KPI，要求每10天就要交给一项小创造，每6个月就要交给一项大创造，然后把这些创造应用到自己的工厂中。

  它其实便是把纺锤从横着放改成了竖着放，这样本来只能放一个纺锤的机器，就能竖着并排放好多个纺锤，所以功率就上去了。

  其时创造这些机器的英国工匠，哪里了解什么是牛顿力学啊，他们连大学都没上过，大部分都是娴熟技师。

  在实际的经济国际里，大多数的立异都不靠天才人物，而是靠人民群众，是靠很多能工巧匠，以及一般的科研人员，重复测验，错了再试，在日常的出产和科研过程中，经过经历的添加，一点点堆集起来的。

  推进人类进入蒸汽机年代的瓦特，也是一名工匠，是从点点滴滴的工作中，才琢磨出怎样改进蒸汽机。

  咱们不是先有常识再干活，不是先会干活再干活，而是干着干着才会干，干得越多才越会干。

  其实便是干中学，经过很多的工人，在干活中学习，在干活中搞出小创造、小立异，技能一点点堆集，由突变完成突变。

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